¡ Bienvenida !

Estimados amigos/estudiantes:

Bienvenidos al blogger de Laura Méndez del Val , espero que este espacio se convierta en un sitio de discusión y aportes teóricos y prácticos  que nos ayuden a mejorar nuestra formación como futuros maestros de Educación Infantil.

Antes de comenzar me gustaría aportar algunas citas celebres, que espero que os ayuden a construir una idea de lo que significa para algunas personas la música:

• Claude Debussy: "La música es la aritmética de los sonidos , como la óptica es la geometría de la luz".
• Eugène  Delacroix:"La música es la voluptuosidad de la imaginación".
• Martín Lutero: "La música constituye el mejor alivio para el hombre preocupado . Gracias a ella el corazón vuelve a estar contento,se reconforta y renueva".
• Guiseppe Mazzini:"La música es la fe del mundo en que la poesía no es sino la alta filosofía  La música es un eco del mundo invisible".
• Platón: "La música da alma al universo, alas a la mente ,vuelos a la imaginación, consuelo a la tristezay vida y alegría a todas las cosas".
• Anton von Webern:"La música es la ley natural relatada para el sentido del oído".

Día 16 de Septiembre

• 1 ) Comenzamos la clase presentándonos, uno por uno, comentando cual es nuestra situación ( si tenemos alguna asignatura pendiente, o no. Si trabajamos , o no ... ).

• 2 ) Después de la presentación , realizamos nuestro primer juego en grupo. Nos colocamos toda la clase formando un circulo . La actividad consistía en hacer espejo o levantar la misma extremidad que la persona que dirige el juego , es decir, hacer contrarios. 

• Espejo : por parejas , una persona se sitúa justo enfrente de la otra .Una persona es la que manda, es decir, es la encargada de realizar primero el movimiento, para que la otra persona la siga y realice espejo con ella. Para realizar espejo se tiene que levantar la extremidad contraria a la que levante la persona que manda. 

• Contrarios: Una persona sigue mandando , y marca un movimiento diciéndole a su pareja que levante la misma extremidad que él , es decir, si la persona que manda levanta la mano derecha , la persona que reproduce el movimiento , deberá levantar la mano contraría, la mano izquierda.

• Con esta actividad fomentamos la confianza entre los participantes , así como , el juego prueba cómo de forma cooperativa dos personas pueden interactuar , y por lo general sorprender a los participantes.

• 3) A continuación realizamos un ejercicio de  Disonancia Cognoscitiva    : Hace referencia a la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas, creencias y emociones (cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto. Un ejemplo de Disonancia Cognoscitiva, se produce cuando por ejemplo, una persona dice que Si con palabras pero con la cabeza esta diciendo que No, y al contrario. (http://es.wikipedia.org/wiki/Disonancia_cognitiva)

• Para finalizar la sesión , realizamos un último ejercicio , que consiste en realizar volantes por parejas, un miembro de la pareja lleva los ojos cerrados, mientras que el otro miembro , es el encargado de guiar a su compañero para evitar que choque con el resto de compañeros, para ello deberá guiarle utilizando el espejo y los volantes.

• Volante: La persona que guía al compañero lleva los brazos sobre los hombros del compañero que lleva los ojos cerrados, de tal forma, que desde ese punto , va marcando con toque de dedos , la dirección hacia donde deben dirigirse.

Día 24 de Septiembre

• Comenzamos la clase aprendiendo pasos de baile nuevos , Swing y Salsa:

• Swing (Balanceo) : El baile del Swing es una forma divertida de danza en parejas , que resulta fácil de aprender.  Los pasos son los siguientes:

•  Partimos de posición inicial con pies juntos, hacemos pie derecho abre en lateral, cierra. Pie izquierdo  repite lo mismo que el pie derecho, así hacemos 1-2-3 y en el tercer movimiento se produce lo que se  llama en baile arrastre ( es decir el paso 4 no se marca).

• Salsa :  La salsa es un baile moderno creado por gente de habla hispana del Caribe para la música salsa. La salsa mezcla influencias de baile africanas y europeas mediante la fusión de los siguientes bailes:son,son montuno,rumba,gua racha. http://es.wikipedia.org/wiki/Swing_(jazz)

         Los pasos que se realizan en la salsa son los siguientes:

•  El paso básico de todos los estilos de salsa incluye 3 cambios de peso, llamados pasos, cada cuatro   medidas de tiempo. El tiempo sin un cambio de peso puede contener un zapateo, kick (parece una     pequeña patada al aire) o pausa. Uno de los pasos es un "paso largo" que es un poco más largo que   los otros dos. Los diferentes estilos de salsa se diferencian frecuentemente por la dirección y el           tiempo del paso largo ( En 1 o en 2 ) . Después de 6 cambios de peso en 8 tiempos, el ciclo del         paso básico esta completo. http://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(baile)#Movimientos

                     

           

• Todos los pasos de baile pueden representarse de forma gráfica:

       

• También podemos especificar el género de los bailarines :

           - Mujer : se representa con un triángulo en la parte delantera del zapato ( simula el tacón).

           - Hombre : se representa con el símbolo habitual de Varón.

• Además durante esta sesión aprendimos a controlar los brazos durante los diferentes bailes:

          Todos los bailes comienzan con Buenas Tardes , es decir, un saludo de manos , sin apretar ,               simplemente se juntan las manos de ambos bailarines.

          -  Comenzamos con giros sencillos , primero los hacemos hacía adelante , después la cosa se                complica realizándolos hacía atrás.
          -  Continuamos haciendo giros , pero ahora sin partir de la posición inicial de Buenas Tardes, es                decir , sin cruzar brazos. Realizamos giros en espejo.

                    

            - Hacemos cruce por encima de la cabeza :

• A través del siguiente enlace podréis aprender los diferentes tipos de giros, así como ver como se ejecutan : http://sheylamaria.blogspot.com.es/2010_05_01_archive.html

Día 30 de septiembre

• Comenzamos la clase realizando un ejercicio , que se puede hacer tanto con niños como con adultos. El ejercicio esta orientado al grado de tensión que tienen que tener los brazos al bailar. No ponemos junto a la pared ( de lado) y nos dejamos caer poniendo una mano para no caer al suelo. Ese movimiento que realiza el brazo para evitar dejarnos caer , es el movimiento que deberemos trasladar al baile para tener los brazos bien armados. El brazo se estira y flexiona con suavidad.

• Armar el brazo: La expresión armar el brazo , significa que el codo de la chica cuando van a realizar un giro, nunca puede ir hacia atrás. Los brazos tienen que hacer pared con el chico , es decir, estar en tensión o flexionarse según la ocasión lo requiera.

• Tirarse al vació:  Realizamos un ejercicio de confianza con el compañero. Formamos parejas. Un miembro de la pareja se deja caer con los brazos abiertos, y el otro le recoge poniendo sus brazos por debajo de sus axilas.

• Traspiés:  el traspiés es un paso de baile utilizado en multitud de disciplinas , que consiste en realizar un paso adelante con el pie derecho, un paso adelante con el pie izquierdo, otro paso adelante con el pie derecho y entonces realizar el traspiés (pisar con el pie izquierdo que se a quedado atrás y pisar con el pie derecho adelante). Musicalmente se representa : Negra , Negra , Corchea, Negra.

• Chachacha: Pie derecho adelante Chachacha,pie izquierdo atrás chachacha.

          - Realizamos 1-2 chachacha.(con y sin música)

          - Hacemos 1-2-3 chachacha (con y sin música)

          - Lo probamos por parejas y añadimos los giros( que es lo que podemos ver en el siguiente video.)

Día 1 de Octubre

La sesión de hoy gira en torno a los números y al nº8:

• Número áureo : El número áureo o de oro (también llamado razón extrema y media,razón áurea, razón dorada, media áurea, proporción áurea y divina proporción) representado por la letra griega φ (fi) (en minúscula) o Φ (fi) (en mayúscula), en honor al escultor griego Fidias, es un número irracional:

• Se trata de un número algebraico irracional (su representación decimal no tiene     período) que posee muchas propiedades interesantes y que fue descubierto en la             antigüedad, no como “unidad” sino como relación o proporción entre dos segmentos de   una recta. 

• Esta proporción se encuentra tanto en algunas figuras geométricas como en   la naturaleza: en las nervaduras de las hojas de algunos árboles, en el grosor de las         ramas, en el caparazón de un caracol, en los flósculos de los girasoles, etc. http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_%C3%A1ureo

• Número Fibonacci: En matemáticas, la sucesión de Fibonacci (a veces mal llamada serie de Fibonacci) es la siguiente sucesión infinita de números naturales:

• La sucesión comienza con los números 0 y 1, y a partir de estos, «cada término es la suma de los dos anteriores», es la relación de recurrencia que la define.

• A los elementos de esta sucesión se les llama números de Fibonacci. Esta sucesión fue descrita en Europa por Leonardo de Pisa, matemático italiano del siglo XIII también conocido como Fibonacci. Tiene numerosas aplicaciones en ciencias de la computación, matemáticas y teoría de juegos. También aparece en configuraciones biológicas, como por ejemplo en las ramas de los árboles, en la disposición de las hojas en el tallo, en la flora de la alcachofa y en el arreglo de un cono.http://es.wikipedia.org/wiki/Sucesi%C3%B3n_de_Fibonacci

• Sistema Sexagesimal: El sistema sexagesimal es un sistema de numeración posicional que emplea como base aritmética el número 60 (sesenta). Tuvo su origen en la antigua Babilonia. También fue empleado por los árabes durante el califato omeya. El sistema sexagesimal se usa para medir tiempos (horas, minutos y segundos) y ángulos (grados, minutos y segundos). En dicho sistema, 60 unidades de un orden forman una unidad. http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_sexagesimal

•  La música tiene 7 notas y 12 sonidos ( contando la escala DO,RE,MI,FA,SOL,SI,SO , y sus sostenidos y bemoles). El 90% de la música se divide en compases de 8 tiempos (Blues, Rock and Roll...) Generalmente cada 8 compases se produce una variación en la pieza.

• Todas las canciones tienen una estructura . La mayoria vienen partidas de 4 en 4 compases o multiplicadas por 8. La estructura más habitual es la siguiente.

Día 7 de Octubre

• La clase comienza con una serie de juegos rítmicos: 

          - Con las manos

          - Con los pies /talones (1,2,3 ) Marcando los unos.

          - Replicamos palmas :

        - Seguimos un ritmo con música y palmas.

        - Palmadas con las manos , chocando contra las piernas, haciendo diferentes ritmos.

• La clase continua con un ejercicio de percusión corporal:

• “La percusión corporal es la producción de sonidos con “golpeos sobre el cuerpo propio,  ajeno y otros elementos” usando movimientos corporales como aplaudir, usar la boca utilizando sonidos y/o guturales,  silbar, chasquear los dedos, brazos, manos; aprovechando los muslos, el pecho, utilizando los pies, los dedos y otras partes de nuestro cuerpo. A veces, también podemos hacer uso de los materiales a nuestro alrededor, como pueden ser sillas, palos, conos, papeles, etc.” – Definición por Carlos Huete.

• El profesor divide a los alumnos en dos grupos,cada uno de ellos tenia que repetir el ritmo que marcaba el docente con el cuerpo. 

• El profesor nos enseñó combinaciones de movimientos de percusión corporal  asignadas a los números impares 1, 3, 5, 7, y 9:

• 1: palmada

• 3: palmada,palmada mano derecha en el pecho,palmada mano izquierda en el pecho.

• 5: palmada,palmada mano derecha en el pecho,palmada mano izquierda en el pecho,palmada mano derecha en el muslo derecho, palmada mano izquierda en el muslo izquierdo.

•  7: palmada,palmada mano derecha en el pecho,palmada mano izquierda en el pecho,    palmada mano derecha en el muslo derecho, palmada mano izquierda en el muslo .izquierdo, palmada mano derecha en nalga derecha, palmada mano izquierda en nalga izquierda.

•  9: palmada,palmada mano derecha en el pecho,palmada mano izquierda en el pecho, palmada mano derecha en el muslo derecho, palmada mano izquierda en el muslo izquierdo   palmada mano derecha en nalga derecha, palmada mano izquierda en nalga izquierdo,pisa pie derecho,pisa pie izquierdo.

• Aprendimos a realizar los movimientos de cada número mediante la imitación y repetición de los movimientos del profesor. Cuando todos aprendimos las secuencias, aumentamos el nivel del ejercicio combinando los números entre sí sin orden lógico (p.e.: 3, 9 ,7 ,1, 3, 5)        

• Con esta actividad el docente pretende trabajar la lateralidad ,coordinación , trabajo en equipo, atención, sincronización , así como,  la escucha, el espacio, silencio y la memoria.

• A través del siguiente enlace podemos observar un tipo de actividad que podemos realizar con los alumnos en clase.

• Continuamos la clase realizando un concierto con la siguiente secuencia : 3,3,5,7,1 ("UAM") 3,3,5 Relaxin cup . El maestro escribió en la pizarra la combinación "355´51335" , la cual debíamos interpretar siguiendo las indicaciones de la sesión anterior. Para ello , dividimos la secuencia en trocitos y la fuimos aprendiendo poco a poco.Tras unas cuantas repeticiones el profesor decidió añadir una nueva modificación para evitar caer en la monotonía:dicha modificación consistía en,  repetir toda la secuencia , y al finalizar, (teniendo cuidado de no olvidarnos del elemento prima) añadir la palabra "UAM" , es decir, repetir toda la combinación diciendo al final de la segunda vuelta “UAM”. 

• Con el concierto el docente busca trabajar la simetría , lateralidad ,coordinación, ritmo,silencio,observación,imitación. Además intenta comunicar a los alumnos la importancia de la música bonita acompañada de saludos y aplausos.

• * sugerencia didáctica : En el siguiente enlace podemos extraer diferentes actividades de expresión corporal : thttp://www.octaedro.com/pdf/07025.pdf

• Además podemos representar las manos en función de la posición de las plicas de las diferentes figuras : hacia arriba (derecha), hacia abajo (izquierda).

• Continuamos la clase jugando a otro juego de atención : Pasa-palmada:

•  El juego pasa-palmada es un juego rítmico de atención, tiene por finalizar trabajar: la concentración, los  reflejos, así como , despertar la atención de los alumnos.  

• Suele utilizarse al comienzo de la clase para conseguir  los objetivos enumerados anteriormente.

• Para poder jugar a pasa-palmada los alumnos deben hacen un circulo y escuchar las instrucciones del profesor con atención. 

• Primero se realiza una rueda de reconocimiento , en la que los alumnos van dando  una calmada cada uno, hacia el compañero de su derecha.

• Después se introduce la posibilidad de cambiar de dirección dando dos palmadas. A continuación se puede dificultar un poco más introduciendo además de las manos , la utilización de los pies siguiendo la misma mecánica.

• En el siguiente vídeo podremos observar el juego llevado a cabo en el aula :

• Variantes:

• Este mismo juego se puede realizar diciendo el nombre de un alumno y que sea este el que comience el juego. Ademas podemos poner nombre a cada uno de los gestos por ejemplo: Pin ( 1 palmada) pan (2 palmadas)...

• Para finalizar la clase realizamos un último juego de Atención :

• La actividad consistía en recordar como van vestidas algunas personas . Se elige una persona lazar , que hace un breve desfile, en ese tiempo, el resto de personas deben intentar memorizar el máximo número de objetos de su vestimenta. ( se repite varias veces con personas diferentes y cada vez menos tiempo)

• Realizamos el mismo juego pero ahora con dos personas con tallas similares, para que se puedan cambiar prendas...

• Y para acabar la sesión realizamos cuentas mentales , tales como , 100 hacia atrás restando 3 , 100 hacia atrás restando 7 , 100 hacia atrás restando 2.

Día 8 de Octubre

Dedicamos la clase a realizar juegos rítmicos de atención :

- El primer juego que llevamos a cabo, recibe el nombre de pasa-palmada:

El juego pasa-palmada es un juego rítmico de atención, tiene por finalizar trabajar: la concentración, los  reflejos, así como , despertar la atención de los alumnos.  

Suele utilizarse al comienzo de la clase para conseguir  los objetivos enumerados anteriormente.

Para poder jugar a pasa-palmada los alumnos deben hacen un circulo y escuchar las instrucciones del profesor con atención. 

Primero se realiza una rueda de reconocimiento , en la que los alumnos van dando  una calmada cada uno, hacia el compañero de su derecha.

Después se introduce la posibilidad de cambiar de dirección dando dos palmadas. A continuación se puede dificultar un poco más introduciendo además de las manos , la utilización de los pies siguiendo la misma mecánica; así como, la posibilidad de pasar turno agachándose (si la palmada viene con las manos), o saltando ( si la "palmada", a sido producida con los pies).

En el siguiente vídeo podremos observar el juego llevado a cabo en el aula :

Realizamos el juego utilizando todas y cada una de las variantes que se pueden producir en el juego.

A continuación, jugamos a otro juego rítmico de atención ¿Cómo van vestidos?:

El juego consiste en recordar como van vestidos alguno de nuestros compañeros. Se elige a lazar a una persona que realiza un breve desfile , en ese tiempo, el resto del grupo que se encuentra sentado observando a la persona que desfila, intenta memorizar el máximo número de objetos de su vestimenta. 

Está operación se repite varias veces , con diferentes personas, y cada vez menos tiempo de desfile.

Introducimos una variante en el juego , en este caso , en lugar de una persona ahora son 2 las que realizan el desfile. Pasados unos segundos estas personas abandonan la sala  y tras pocos segundos regresan . Puede darse dos situaciones, que se hayan intercambiado prendas de vestir u otros objetos , o no. En ese caso el resto del grupo decidirá que objetos se han intercambiado o cuales no.